Startseite

Die Gestaltung von Lernsituationen ist eine der Kernaufgaben gewerblich-technischer Lehrkräfte und damit zentrales Element in den ersten beiden Phasen der Lehrkräftebildung. Dabei wird in der jeweiligen Phase jedoch schwerpunktmäßig eine andere Perspektive eingenommen.

Damit in beiden Phasen der Ausbildung zur Lehrkraft hinsichtlich Lernsituationen “die gleiche Sprache gesprochen wird” haben das Bremer Landesinstitut für Schule (LIS) und das Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen gemeinsam mit Berufsschullehrkräften das Konzept und den Leitfaden zur Gestaltung von Lernsituationen entwickelt.

Nachfolgend finden Sie eine Anleitung, wie Sie mit dem Aufgaben-Manager selbständig in wenigen Schritten digital gestützte Lernsituationen für Schüler und Schülerinnen erstellen und diese mit verschiedenen Medien anreichern können. Mit dem Aufgaben-Manager können Sie unter anderem eine multimediale Lernumgebung für Lernende schaffen, Lernsituationen strukturieren, entwickeln, dokumentieren und illustrieren können, aber auch verschiedenste Inhalte, Dateien und Dokumente digital aufbereiten und Aufgaben Link an andere Personen weitergeben. Neben den Erläuterungen in Textform finden Sie anschauliche Erklärvideos, in welchen die Nutzung des Tools in wenigen Abläufen beschrieben wird.

itslearning ist das seit 2015 an Bremer Schulen eingesetzte Lernmanagementsystem. Die Nutzung im Unterricht ist mit den pandemiebedingten Maßnahmen Anfang 2020 deutlich gestiegen. Die aus dem Lernfeldkonzept resultierenden Anforderungen an Lernsituationen mit einem Lernmanagementsystem erfordert einen sicheren Umgang mit der Plattform.

Hier entstehen Tutorials und Best-Practice Beispiele, wie Lernfeldunterricht mit itslearning digital gestützt werden kann.

Um über Einzelfallinformationen hinauszukommen, können Beschreibungen zu verschiedenen, jedoch einander ähnlichen Arbeitsprozessen, zu beruflichen Handlungsfeldern zusammengefasst werden. Im Zuge dessen werden charakteristische Aufträge für das jeweilige Handlungsfeld dargestellt, ebenso wie fachliche Themen, die mit dem Beruflichen Handlungsfeld verknüpft sind, als auch Kompetenzbeschreibungen. Entsprechen hat sich in verschiedenen Projekten gezeigt, dass ein Beruf sehr gut mit acht bis 15 Beruflichen Handlungsfeldern dargestellt werden kann. Nachfolgend werden die Elemente beruflicher Handlungsfelder beschrieben, als auch eine exemplarische Darstellung eines beruflichen Handlungsfelds am Beispiel des Metallbauers vorgestellt.

Im Zuge der Einführung von Lernfeldern durch die KMK stellt sich für Berufsschullehrkräfte die Herausforderung, z. B. Physik oder Englisch integrativ in ihren unterrichtlichen Lernsituationen zu verankern. Damit rückt die Bedeutung der in den allgemeinbildenden Zweitfächern zu erwerbenden Kompetenzen für das Verständnis, die Bearbeitung und Reflexion beruflicher Situationen in den Fokus.

Im Projekt SteBs sind eine Reihe an Ansätzen und Beispiele entstanden, wie allgemeinbildende und berufsübergreifende Kompetenzen lernfeldintegriert gefördert werden können

Die Kompetenzwerkstatt unterstützt Lehrkräfte und Ausbildungspersonal dabei, Ausbildung und Unterricht arbeitsprozessorientiert, kompetenzfördernd und digital gestützt zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. Sie stellt Methoden, Anleitungen, Hilfen und Anregungen – zusammengefasst in Handbüchern – sowie leicht zu verwendende Tools für die Ausbildungs- und Unterrichtspraxis zur Verfügung.

Das im Projekt entwickelte Konzept zum Gestalten von Lernsituationen ist anschlussfähig an die Konzepte der Kompetenzwerkstatt, so dass die zugehörigen Instrumente und Tools auch für Lernsituationen genutzt werden können.

SteBs wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert.

Förderkennzeichen: 01JA2041